빌헬름 폰 훔볼트

언어철학자였던 그는 언어가 이미 있는 생각을 전달하는 수단이 아니라 사고를 형성하는 기관이라고 주장했고, 1820년에는 새로운 학문인 비교언어학의 구상을 제출했으며, 브리태니커는 언어에 대한 그의 학문적 기여가 20세기에 높이 평가받게 되었다고 전한다.

1809~10년 프로이센 내무부의 교육 담당 부서장으로서 그는 학교 제도를 개혁하고 교육과 연구를 결합한다는 구상 위에 베를린 대학(현 훔볼트 대학)을 세우는 데 중심적 역할을 했다. 대학은 그를 공동 창립자로 소개하며, 역사학자들은 이른바 '훔볼트 모델'이 훗날 그 혼자의 업적 이상으로 부풀려졌다고 지적한다.

여섯 대륙의 선교사, 외교관, 학자들로 이루어진 서신 교환망을 이용해 그는 여러 언어의 문법서와 어휘 목록을 모았고, 카위어 연구에서 남태평양 언어들이 오늘날 오스트로네시아어족이라 불리는 하나의 어족을 이룬다는 점을 보였다.

1820년 6월 그는 베를린 학술원에 새로운 학문인 비교언어학의 구상을 제출해 그 철학과 방법론, 그리고 연구 계획의 청사진을 제시했다.

이는 자료를 모으는 데 그치지 않고 한 분야의 일반적 틀을 세우려는 태도와 일치한다. 시스템적 사고

1794년부터 예나에 자리 잡은 그는 괴테와 실러의 철학적 조언자이자 비판적 협력자로 활동했으며, 스탠퍼드 철학 백과에 따르면 그의 비평은 실러의 『인간의 미적 교육에 관한 편지』와 괴테의 『헤르만과 도로테아』에 기여했다.

이는 다른 창작자들과 긴밀히 작업하며 비평으로 그들의 작업을 다듬는 모습과 일치한다. 협업 성향

1790년 프로이센 관직에 들어선 그는 그 자리가 의욕을 주지 못한다고 여겨 1791년 휴직하고, 이후 몇 해를 예나 부근에서 학문과 철학 연구에 쏟았다.

이는 이른 관직 경력보다 학문적 독립을 택하는 성향과 일치한다. 자율성 욕구