페스탈로치

가난한 이들도 교육받아야 한다고 주장하고, 관찰과 사물 교수를 바탕으로 익숙한 것에서 새로운 것으로 아이의 발달을 따라 가르치는 방법을 만든 스위스의 교육 개혁가이다. 체벌과 암기 위주 교육을 거부했으며, 브리태니커는 그의 원칙 대부분이 오늘날 초등교육에 흡수되었다고 설명한다.

1774년부터 노이호프, 1799년 슈탄스에서 가난하고 고아가 된 아이들을 위한 학교를 운영했고, 부르크도르프에서 교사 양성 학교를, 1804년부터 1825년까지는 유럽 곳곳의 방문객을 끌어들인 이베르동 학원을 운영했다. 프로이센은 교사를 보내 그에게 배우게 했고, 프리드리히 프뢰벨과 조지프 니프도 그가 가르친 사람들이다.

소설 『린하르트와 게르트루트』(1781~87)와 『게르트루트는 어떻게 자녀를 가르치는가』(1801)로 그의 사상이 해외에 알려졌지만, 그의 학교는 취약했다. 노이호프는 빚으로 문을 닫았고, 이베르동은 교사들 사이의 오랜 다툼과 허술한 장부 관리 끝에 1825년 문을 닫았다.

슈탄스 고아원은 1799년 1월 14일 문을 열었고 6주 만에 80명이 넘는 아이들이 페스탈로치와 하녀 한 사람의 돌봄을 받았으며, 그는 슈탄스에 관한 편지에서 아침부터 저녁까지 아이들과 단둘이 지냈고 아이들 틈에서 잤다고 썼다.

이는 가난한 아이들에 대한 강한 헌신과 일치하지만, 아이들 틈에서 잤다는 세부 내용은 그 자신의 진술이다. 영향 창출 동기

이베르동 학원은 학비를 매우 낮게 받았고 학생의 약 3분의 1은 한 푼도 내지 않았으며 교사들은 숙식만 받았는데, 예산 부족과 허술한 장부 관리로 큰 손실이 났다. 1815년 돌아온 요제프 슈미트는 엄격한 장부 관리를 도입하고 인쇄소를 닫았으며 교사 절반을 해고했다.

이는 너그러움과 이상이 재정 계획과 운영 통제를 앞질렀음을 보여주는 모습과 일치한다. 계획 지향

슈탄스에서의 몇 달 뒤 그는 교사가 되기로 결심했고 곧 부르크도르프에서 기회를 얻어 교사 연수 기관을 갖춘 학교를 세웠으며, 1801년 『게르트루트는 어떻게 자녀를 가르치는가』가 그를 유럽 전역에 알렸다.

이는 교육에 대해 글을 쓰던 데서 실제 학교에서 자신의 방법을 시험하고 다듬는 쪽으로 옮겨간 전환과 일치한다. 실험 성향